Imagens da execução do Projeto "Pintando com a Alma" do colega Walteberg
sábado, 3 de dezembro de 2011
Universidade Aberta do Brasil – UAB/UnB
Instituto de Artes
Departamento de Artes Visuais
Licenciatura em Artes Visuais
Disciplina: Projeto Interdisciplinar de
Ensino e Aprendizagem 2
Tutora: Leticia Teixeira Levenhagen Clébicar
Discente: Joselia de Oliveira Campos Matrícula: 0874604
Instituto de Artes
Departamento de Artes Visuais
Licenciatura em Artes Visuais
Disciplina: Projeto Interdisciplinar de
Ensino e Aprendizagem 2
Tutora: Leticia Teixeira Levenhagen Clébicar
Discente: Joselia de Oliveira Campos Matrícula: 0874604
Tarefa- O projeto do outro
Sena Madureira- Acre, 03 dezembro de 2011
O projeto do outro
“Pintando com a Alma”
O projeto do outro
“Pintando com a Alma”
O projeto que escolhi para desenvolver o trabalho foi o do colega Walteberg Goes Maia com o tema “Pintando com a Alma”, durante apresentação dos projetos fui observando cada um, no entanto o trabalho desenvolvido pelo colega Berg com crianças especiais me despertou um grande interesse, pois acredito que é um trabalho desafiador, principalmente para quem não tem muita experiência educacional nessa área, em virtude disso coletei alguns textos e fotografias sobre o seu trabalho.
SegundoWalteberg a educação é a grande ação transformadora que nos faz caminhar afim de um mundo realmente melhor e que sua eficácia está na essência da transformação por dias melhores. No decorrer do desenvolvimento do Projeto ele percebeu a grande dificuldade que nossas escolas têm para desenvolver programas educacionais voltados para um ensino de arte com qualidade.
Segundo Walteber os professores pensam que arte é apenas desenho e não dá o devido valor às expressões artísticas, e em conseqüência disso às crianças não estão tendo um ensino aprendizagem correspondentes com disciplina de Arte.
O projeto pintando com a alma teve como objetivo essencial identificar as problemáticas no que se refere ao ensino especial do ensino fundamental, especificamente na escola Guttemberg Modesto da Costa, a utilização da disciplina em arte nessa mediação educacional e suas possíveis contribuições, como conhecer dos profissionais, as habilidades e competências em trabalhar do ensino da arte como forma especial de educação.
O projeto do mesmo foi voltado aos alunos especiais do ensino fundamental de nossa cidade, como também suas famílias e profissionais da área. Ele acredita que o mesmo pode representar para essas pessoas, possíveis avanços e conquistas no processo escolar de cada um, como levar a família está inserida nesse processo de educação, ajudando dessa forma a quebrar barreiras, preconceitos e amenizar situações que estejam envolvidas nessa problemática, levando ao professor a capacidade em utilizar a disciplina de arte como forma de inclusão social.
Pintando com a Alma
A proposta desse projeto visa trabalhar o ensino das artes visuais aos alunos com necessidades especiais e identificar as dificuldades dos mesmos em seu desenvolvimento e analisar suas etapas de adaptação artística visual, a disciplina de artes visuais no ensino fundamental nos permite sentir a dinâmica da própria vida, pois o que percebemos através da mesma não é uma simples e única qualidade emocional.
A disciplina de artes visuais na educação especial é uma ação que trabalha os meios nas quais os alunos precisam para estarem inseridos no processo de aprendizagem. A disciplina de artes visuais tem o poder de igualar os alunos e interagir de forma dinâmica e transformadora na relação dos mesmos, como sujeitos de diretos e pessoas em fase de desenvolvimento.
O ensino especial da rede fundamental de ensino na cidade de Sena Madureira- AC tem uma clientela de aproximadamente 228 alunos, a disciplina de artes visuais funciona como método educacional de aprendizagem no que se refere às múltiplas deficiências desses alunos, que dentre elas, são: (físicas, Sensoriais e Mentais) sendo está última, o maior número de alunos desta categoria.
O objetivo do projeto é trabalhar a percepção e a criatividade priorizando a educação especial através do ensino das artes visuais, utilizando recursos pedagógicos na sala de recursos multifuncionais, tendo em vista que temos que escolher uma escola, pretendo explanar com mais clareza o processo de assimilação desses alunos, a liberdade e a emoção dos mesmos por meio das atividades propostas.
O público alvo são as crianças com necessidades especiais, professores e demais alunos da escola de ensino fundamental Guttenberg Modesto da Costa, que utilizam a sala de recursos multifuncionais, da referida escola, através desse projeto pretendo observar de que forma o ensino de artes visuais é aplicado no ensino especial, os métodos, os recursos, os resultados, as conquistas, a formação do professor na área específica, e analisar as possíveis contribuições deste ensino, aos respectivos alunos.
Execução do Projeto Pintando com a alma
O projeto do colega Walteber foi Realizado no dia 10, de novembro de 2011 o projeto Pintando com a alma, na escola de ensino fundamental Guttemberg Modesto da Costa, na sala de recursos multifuncionais, onde o mesmo teve o objetivo de trabalhar e trazer informações e práticas pedagógicas inseridas na educação especial como também, focar a importância do ensino de artes visuais aos professores e alunos com necessidades especiais.
Ele iniciou o projeto com uma palestra falando sobre a importância das artes visuais na educação, destacando o desenho e a pintura, apresentou um portfólio com várias imagens de pinturas entre elas estava às pinturas rupestres e de vários artistas nacionais e internacionais, como também imagens de trabalhos realizados por artistas da nossa região, tendo em vista que no dia da apresentação do projeto a maioria dos alunos tinha deficiência Auditiva, havia uma professora traduzindo toda a conversa aos mesmos. Em seguida pediu para eles encontrarem no portfólio a imagem de uma árvore de natal, havia três imagens distribuídas no portfólio.
A prática deu-se da seguinte forma, após a palestra e a apresentação do portfólio o mesmo pediu para que os alunos escolhessem a imagem de uma a árvore de natal, e entregou para cada um deles uma folha de papel cartão e pediu que eles dobrassem a o meio formando um cartão, em seguida distribuir lápis, tintas guache, pincel, e alguns pedaços de massinha de modelar (para fazer os frutos), pediu para que eles desenhassem e pintassem uma árvore de natal, no final da prática desenvolvida os trabalhos foram expostas e depois as crianças levaram para casa.
Acredito que o trabalho do colega Walteberg foi de extrema relevância para comunidade escolar, pois mostra um pouco do ensino aprendizagem especial desenvolvido em nossas escolas, isso é muito importante, pois observei que o processo de inclusão está de fato acontecendo em nossas escolas e todas as crianças independente de suas necessidades estão inseridas dentro dessa metodologia educacional. A arte como forma de expressão é essencial para o desenvolvimento dessas crianças, pois através da mesma elas podem se expressar livremente conforme sua criatividade.
SegundoWalteberg a educação é a grande ação transformadora que nos faz caminhar afim de um mundo realmente melhor e que sua eficácia está na essência da transformação por dias melhores. No decorrer do desenvolvimento do Projeto ele percebeu a grande dificuldade que nossas escolas têm para desenvolver programas educacionais voltados para um ensino de arte com qualidade.
Segundo Walteber os professores pensam que arte é apenas desenho e não dá o devido valor às expressões artísticas, e em conseqüência disso às crianças não estão tendo um ensino aprendizagem correspondentes com disciplina de Arte.
O projeto pintando com a alma teve como objetivo essencial identificar as problemáticas no que se refere ao ensino especial do ensino fundamental, especificamente na escola Guttemberg Modesto da Costa, a utilização da disciplina em arte nessa mediação educacional e suas possíveis contribuições, como conhecer dos profissionais, as habilidades e competências em trabalhar do ensino da arte como forma especial de educação.
O projeto do mesmo foi voltado aos alunos especiais do ensino fundamental de nossa cidade, como também suas famílias e profissionais da área. Ele acredita que o mesmo pode representar para essas pessoas, possíveis avanços e conquistas no processo escolar de cada um, como levar a família está inserida nesse processo de educação, ajudando dessa forma a quebrar barreiras, preconceitos e amenizar situações que estejam envolvidas nessa problemática, levando ao professor a capacidade em utilizar a disciplina de arte como forma de inclusão social.
Pintando com a Alma
A proposta desse projeto visa trabalhar o ensino das artes visuais aos alunos com necessidades especiais e identificar as dificuldades dos mesmos em seu desenvolvimento e analisar suas etapas de adaptação artística visual, a disciplina de artes visuais no ensino fundamental nos permite sentir a dinâmica da própria vida, pois o que percebemos através da mesma não é uma simples e única qualidade emocional.
A disciplina de artes visuais na educação especial é uma ação que trabalha os meios nas quais os alunos precisam para estarem inseridos no processo de aprendizagem. A disciplina de artes visuais tem o poder de igualar os alunos e interagir de forma dinâmica e transformadora na relação dos mesmos, como sujeitos de diretos e pessoas em fase de desenvolvimento.
O ensino especial da rede fundamental de ensino na cidade de Sena Madureira- AC tem uma clientela de aproximadamente 228 alunos, a disciplina de artes visuais funciona como método educacional de aprendizagem no que se refere às múltiplas deficiências desses alunos, que dentre elas, são: (físicas, Sensoriais e Mentais) sendo está última, o maior número de alunos desta categoria.
O objetivo do projeto é trabalhar a percepção e a criatividade priorizando a educação especial através do ensino das artes visuais, utilizando recursos pedagógicos na sala de recursos multifuncionais, tendo em vista que temos que escolher uma escola, pretendo explanar com mais clareza o processo de assimilação desses alunos, a liberdade e a emoção dos mesmos por meio das atividades propostas.
O público alvo são as crianças com necessidades especiais, professores e demais alunos da escola de ensino fundamental Guttenberg Modesto da Costa, que utilizam a sala de recursos multifuncionais, da referida escola, através desse projeto pretendo observar de que forma o ensino de artes visuais é aplicado no ensino especial, os métodos, os recursos, os resultados, as conquistas, a formação do professor na área específica, e analisar as possíveis contribuições deste ensino, aos respectivos alunos.
Execução do Projeto Pintando com a alma
O projeto do colega Walteber foi Realizado no dia 10, de novembro de 2011 o projeto Pintando com a alma, na escola de ensino fundamental Guttemberg Modesto da Costa, na sala de recursos multifuncionais, onde o mesmo teve o objetivo de trabalhar e trazer informações e práticas pedagógicas inseridas na educação especial como também, focar a importância do ensino de artes visuais aos professores e alunos com necessidades especiais.
Ele iniciou o projeto com uma palestra falando sobre a importância das artes visuais na educação, destacando o desenho e a pintura, apresentou um portfólio com várias imagens de pinturas entre elas estava às pinturas rupestres e de vários artistas nacionais e internacionais, como também imagens de trabalhos realizados por artistas da nossa região, tendo em vista que no dia da apresentação do projeto a maioria dos alunos tinha deficiência Auditiva, havia uma professora traduzindo toda a conversa aos mesmos. Em seguida pediu para eles encontrarem no portfólio a imagem de uma árvore de natal, havia três imagens distribuídas no portfólio.
A prática deu-se da seguinte forma, após a palestra e a apresentação do portfólio o mesmo pediu para que os alunos escolhessem a imagem de uma a árvore de natal, e entregou para cada um deles uma folha de papel cartão e pediu que eles dobrassem a o meio formando um cartão, em seguida distribuir lápis, tintas guache, pincel, e alguns pedaços de massinha de modelar (para fazer os frutos), pediu para que eles desenhassem e pintassem uma árvore de natal, no final da prática desenvolvida os trabalhos foram expostas e depois as crianças levaram para casa.
Acredito que o trabalho do colega Walteberg foi de extrema relevância para comunidade escolar, pois mostra um pouco do ensino aprendizagem especial desenvolvido em nossas escolas, isso é muito importante, pois observei que o processo de inclusão está de fato acontecendo em nossas escolas e todas as crianças independente de suas necessidades estão inseridas dentro dessa metodologia educacional. A arte como forma de expressão é essencial para o desenvolvimento dessas crianças, pois através da mesma elas podem se expressar livremente conforme sua criatividade.
sexta-feira, 25 de novembro de 2011
Universidade Aberta do Brasil – UAB/UnB
Instituto de Artes
Departamento de Artes Visuais
Licenciatura em Artes Visuais
Projeto Interdisciplinar de Aprendizagem 02
A importância das ferramentas tecnológicas nas práticas pedagógicas das escolas de Sena Madureira
Discente:
Josélia de Oliveira Campos
Público Alvo: Adolescentes da 5ª série da escola de Ensino Fundamental Instituto Santa Juliana
Sena Madureira-Acre 2011
APRESENTAÇÃO
Durante trajetória de ensino-aprendizagem para minha formação no curso de Artes Visuais compreendi a contribuição que as novas tecnologias ofereceram para o desenvolvimento dos alunos do curso de Artes. O ensino da arte-educação implementado pela UAB/UnB no município de Sena Madureira tem possibilitado uma melhor compreensão do saber-fazer, por meio da exploração dos conteúdos escolares aliada à utilização de vários recursos imagéticos e audiovisuais
Na sociedade contemporânea onde há a predominância da informação, o estudante vislumbra a possibilidade de conhecer e aprender uma nova forma de ensino-aprendizagem com a incorporação das várias tecnologias ao nosso cotidiano como complementação das atividades pedagógicas. Dentre os vários recursos tecnológicos disponíveis, o computador passa a integrar a sala de aula na possibilitando uma nova forma de ensinar e aprender. Esta nova concepção pedagógica com a utilização de variados recursos.
Nesta perspectiva, esse trabalho será uma oportunidade de apresentar aos alunos da 5ª série da escola Santa Juliana o avanço e a contribuição que as novas tecnologias possibilitam para o ensino aprendizagem.
Reflete sobre a prática docente, ressaltando as exigências que as transformações que o uso das novas tecnologias trouxe para o ensino da arte. Destaca questões sobre a postura dos alunos frente à crescente evolução científica tecnológica do mundo atual, e suas estratégias para o desenvolvimento de uma prática ajustada ao contexto atual.
JUSTIFICATIVA
A abrangência e a velocidade dos avanços tecnológicos chegam a causar perplexidade a todos os que usam essas ferramentas. A tecnologia da informação aumentou a probabilidade dos alunos a buscarem mais conhecimento através da internet propiciou uma variedade de informação. Este tema aborda a importância da tecnologia através do ambiente online, mostra que as tecnologias contemporâneas estão mudando o cenário educacional.
Ressalta-se também que nesse processo os alunos não são meros espectadores do processo de ensino aprendizagem, mas co-autores do mesmo, ou seja, também são responsáveis pelo seu aprendizado. O acesso à educação digital permitiu que fosse implantado em nosso município o Curso de Artes Visuais, que foi de grande relevância para a formação de professores e alunos que estão inseridos nesse processo de aprendizagem.
A escolha do tema foi influenciada pelo fato de fazer parte desse processo ensino de Artes Visuais à distância; o que me propiciou uma formação e a necessidade de uma plena interação sobre este modelo atual de ensino. Também analisei como está novas tecnologias estão sendo utilizadas nas escolas de Sena Madureira, principalmente na escola Instituto Santa Juliana.
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OBJETIVO GERAL
Despertar nos adolescentes o interesse pela arte digital, buscando desenvolver por meio da mesma as habilidades artísticas; bem como fazer uso das novas tecnologias dentro do processo educacional no ensino da arte fazendo-os aprimorar as atuais manifestações, induzindo, os nossos educandos a desenvolverem o interesse pela arte e tecnologia, através da socialização e do desenvolvimento de habilidades de coordenação motora, cognitiva, afetiva e também levá-los a compreender a importância da arte contemporânea como meio de desenvolvimento e inserção social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Conhecer alguns tipos de arte desenvolvidos através de programas de computador;
- Desenvolver a arte como meio de comunicação e expressão;
- Compreender a importância da arte contemporânea dentro do processo histórico cultural;
- Realizar produções através do computador em grupo refletindo sobre o desenvolvimento dos trabalhos;
- Proporcionar aos alunos a possibilidade de conhecer esse novo tipo de arte e como ela está presente em sua vida;
- Desenvolver a socialização entre os adolescentes;
- Despertar o gosto dos adolescentes por habilidades artísticas atuais;
DESENVOLVIMENTO
01 Aula
1º momento:
Iniciaremos a aula com o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito de arte e da tecnologia Neste momento serão detectados os conceitos da turma e confrontar seus relatos.
2º momento:
Relataremos aos alunos um pouco sobre tecnologia e o auxilio que a mesma vem oferecendo para educação
3º momento:
Exibirei imagens de trabalhos de rotoscopia desenvolvidos por mim durante o curso explicando como é realizado.
4º momento:
Convidaremos os alunos a participar da aula prática, mostrando detalhadamente como devemos fazer o trabalho de rotoscopia com o auxílio de um computador e o programa gimp.
No desenvolvimento do trabalho mostrarei que é possível construir diferentes imagens com a mesma fotografia.
4° Momento:
Apresentação dos trabalhos.
MATERIAIS UTILIZADOS
1-Neetbook
2-Máquina digital
.
A tecnologia é um recurso de comunicação onde as pessoas podem estar constantemente interagindo, comunicando, aprendendo e obtendo informações no momento em que ela acontece; é uma fonte de pesquisa e aprendizagem essenciais no mundo globalizado e que a cada dia está se expandindo por todos os lugares, principalmente no que se refere à maneira de ensinar e aprender. Tendo em vista as variadas possibilidades.
Essa experiência mostrou um pouco das transformações ocorridas no ensino de nosso município com a chegada da educação à distância que proporcionou aos estudantes do curso de artes visuais obterem uma formação e consequentemente levar para os estágios das aulas de arte uma nova forma de compreender e fazer arte.
Através desse trabalho quero mostrar que a tecnologia veio contribuir de forma significativa para formação de futuros artes educadores, bem como pode ser uma ferramenta de extrema importância dentro das escolas de nosso município, pois pode estar auxiliando os professores a desenvolver uma aula mais dinâmica e interativa.
ARRUDA, André. Lei de diretrizes e bases da educação (Lei 9.394/96), e legislação correlata. Rio de Janeiro, Roma Victor, 2007.
BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. (org). São Paulo: Cortez, 2008.
______, Arte/ educação contemporânea; consonâncias internacionais. (org) São Paulo: Cortez, 2008.
CAMARGO, Murilo Silva de; LAZARTE, Leonardo; RAMOS, Wilsa; HOFFMAN, Thérèse. Universidade de Brasília - UnB. Projeto político-pedagógico. Curso de licenciatura em Artes Visuais. 2007.
FRAGOSO, Maria Luiza. Licenciatura em artes visuais. Brasília, UAB, UnB. 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro. Paz e Terra. 2005
GATTI, Thérèse Hofmann; NARITA, Flávia Motoyama; GALVÃO, Ana Cristina Figueira. Artes visuais, música, teatro. Brasília: UnB, 2009.
GRINSPUN, Mirian P. S. Zippin. Educação tecnológica: desafios e perspectivas (org.). São Paulo: Cortez, 2002.
HARASIM, Linda; TELES, Lucio; TUROFF, Murray; HILTZ, Starr Roxanne. Redes de aprendizagem: um guia para ensino e aprendizagem on-line. São Paulo: Editora Senac, 2005.
KENSKI, Vania Morreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2003.
PORTO, Tania Maria Esperon. As tecnologias de comunicação e informação na escola: relações possíveis, relações construídas. Universidade Federal de Pelotas, Faculdade de Educação. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 31 jan./abr. 2006.
SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão. Educação superior à distância: comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR). Brasília: UnB, Faculdade de Educação, 2009.
VILLARDI, Raquel; OLIVEIRA, Eloísa Gomes de. Tecnologia na educação: uma perspectiva sócio-interacionista. Rio de Janeiro: Dunya, 2005.
Universidade Aberta do Brasil – UAB/UnB
Instituto de Artes
Departamento de Artes Visuais
Licenciatura em Artes Visua
Projeto Interdisciplinar de Aprendizagem 02
Josélia de Oliveira Campos
Público Alvo: Adolescentes da 5ª série da escola de Ensino Fundamental Instituto Santa Juliana
Sena Madureira-Acre 2011
APRESENTAÇÃO
Durante trajetória de ensino-aprendizagem para minha formação no curso de Artes Visuais compreendi a contribuição que as novas tecnologias ofereceram para o desenvolvimento dos alunos do curso de Artes. O ensino da arte-educação implementado pela UAB/UnB no município de Sena Madureira tem possibilitado uma melhor compreensão do saber-fazer, por meio da exploração dos conteúdos escolares aliada à utilização de vários recursos imagéticos e audiovisuais.
Na sociedade contemporânea onde há a predominância da informação, o estudante vislumbra a possibilidade de conhecer e aprender uma nova forma de ensino-aprendizagem com a incorporação das várias tecnologias ao nosso cotidiano como complementação das atividades pedagógicas. Dentre os vários recursos tecnológicos disponíveis, o computador passa a integrar a sala de aula na possibilitando uma nova forma de ensinar e aprender. Esta nova concepção pedagógica com a utilização de variados recursos.
Nesta perspectiva, esse trabalho será uma oportunidade de apresentar aos alunos da 5ª série da escola Santa Juliana o avanço e a contribuição que as novas tecnologias possibilitam para o ensino aprendizagem.
Reflete sobre a prática docente, ressaltando as exigências que as transformações que o uso das novas tecnologias trouxe para o ensino da arte. Destaca questões sobre a postura dos alunos frente à crescente evolução científica tecnológica do mundo atual, e suas estratégias para o desenvolvimento de uma prática ajustada ao contexto atual.
Relato dos alunos sobre a aula.
Os alunos disseram que essa foi a primeira aula de arte, onde os mesmos utilizaram o computador para desenvolver esse tipo trabalho, a maioria dissera quem nunca tinham visto esse tipo de programa de computador e que não foi fácil realizar essa atividade, falaram que para eles foi algo novo, e que gostariam que fosse repetido mais vezes. Pois as aulas de artes eram sempre repetitivas e não tinha nada de interessante.
Relato da professora
A professora regente disse que gostou muito da aula, mas que não sabia trabalhar com esse tipo de programa, que na realidade nem sequer trabalhavam com esse tipo de arte tecnológica. Para ele foi uma experiência muito boa, pois acredita que nós como futuros arte educadores temos a possibilidade de desenvolver um trabalho de qualidade voltada realmente para o estudo adas artes.
Relato da prática do projeto
Essa experiência foi muito importante para o meu processo de ensino aprendizagem, foi algo gratificante poder contribuir para o acesso ao ensino através dos meios tecnológicos, pois compreendo que nossas escolas são carentes de professores graduados na disciplina e por isso existem umas grandes dificuldades em desenvolver esse tipo de atividade.
Durante o projeto percebi que nossos estudantes foram receptivos a essas nova modalidade de ensino de arte através da tecnologia, pois os mesmos gostam de estar em contato com o comutador o que facilita o aprendizado e o interesse em trabalhar com essas ferramentas .
Infelizmente algumas dificuldades surgiram durante o desenvolvimento do projeto , no entanto isso não foi um empecilho para que o mesmo fosse desenvolvido.
ARRUDA, André. Lei de diretrizes e bases da educação (Lei 9.394/96), e legislação correlata. Rio de Janeiro, Roma Victor, 2007.
BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. (org). São Paulo: Cortez, 2008.
______, Arte/ educação contemporânea; consonâncias internacionais. (org) São Paulo: Cortez, 2008.
CAMARGO, Murilo Silva de; LAZARTE, Leonardo; RAMOS, Wilsa; HOFFMAN, Thérèse. Universidade de Brasília - UnB. Projeto político-pedagógico. Curso de licenciatura em Artes Visuais. 2007.
FRAGOSO, Maria Luiza. Licenciatura em artes visuais. Brasília, UAB, UnB. 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro. Paz e Terra. 2005
GATTI, Thérèse Hofmann; NARITA, Flávia Motoyama; GALVÃO, Ana Cristina Figueira. Artes visuais, música, teatro. Brasília: UnB, 2009.
GRINSPUN, Mirian P. S. Zippin. Educação tecnológica: desafios e perspectivas (org.). São Paulo: Cortez, 2002.
HARASIM, Linda; TELES, Lucio; TUROFF, Murray; HILTZ, Starr Roxanne. Redes de aprendizagem: um guia para ensino e aprendizagem on-line. São Paulo: Editora Senac, 2005.
KENSKI, Vania Morreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2003.
PORTO, Tania Maria Esperon. As tecnologias de comunicação e informação na escola: relações possíveis, relações construídas. Universidade Federal de Pelotas, Faculdade de Educação. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 31 jan./abr. 2006.
SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão. Educação superior à distância: comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR). Brasília: UnB, Faculdade de Educação, 2009.
VILLARDI, Raquel; OLIVEIRA, Eloísa Gomes de. Tecnologia na educação: uma perspectiva sócio-interacionista. Rio de Janeiro: Dunya, 2005.
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